写出幽默风趣的语言的二十个方法

 时间:2011-04-02 00:07:29 贡献者:3gjiayuan

导读:写出幽默风趣的语言二十法 作者:龙永忠 来源:龙永忠 博客 时间:2006 年 8 月 16 日幽默,不仅能提高语言的表现力,也更能吸引读者的眼球,让读者读 后口角生香,笑语连连!本文不想多从

幽默风趣的语言二十法1
幽默风趣的语言二十法1

写出幽默风趣的语言二十法 作者:龙永忠 来源:龙永忠 博客 时间:2006 年 8 月 16 日幽默,不仅能提高语言的表现力,也更能吸引读者的眼球,让读者读 后口角生香,笑语连连!本文不想多从理论上来论述,只是通过一个 个鲜活的例子, 让读者在范例中去感悟, 去发现, 在不觉中化为己用。

当然,如要真正化为自己的技能,还有必要在平时的阅读中多去关注 和发现新的幽默技巧!也就是说,在看到让你发笑的语言范例时,不 妨多问几个为什么,这里是怎样做到让读者发笑的,我能学到这个绝 妙的法宝吗?长期如此, 你的语言表达水平, 就在不觉中会幽默起来! 那么,可以从哪些方面来提高作文语言的幽默技巧呢? 一、错位反差出幽默: 1、古今反差。

例:三国时东吴要周瑜当统帅,那时周瑜是个团员, 老将不服,可打了胜仗。

现在要周瑜当团中央委员,大家就不赞成。

(毛泽东) 2、大小反差。

例:我家的财政部长发了言。

3、身份反差。

本应用于某身份人身上的挪用描述另一人物,或美化, 或丑化,令人捧腹。

例:此时不抄更待何时,我立即取出“工具”,开 始“作案”,哈哈,真是“文思如泉涌,下笔如有神”……经过漫长的一 个小时痛苦思考及深刻反省之后,老师终于退回了“赃物”及“作案工 具”。

(郭杭《作弊》原载《作文通讯》 ) 4、感情色彩反差。

即贬词褒用或褒词贬用。

例:艾奇逊是不拿薪水 的好教员,他是如此诲人不倦地毫不隐讳地说出全篇的真理。

(毛泽

东《别了,司徒雷登》 )“诲人不倦”本是褒义词,文中却指连篇累牍、 喋喋不休不厌其烦地兜售反动说教的艾奇逊。

通过这一错位反差,人 物的厚颜无耻更暴露无遗。

又比方说,在一对恩爱夫妻之间,有时妻子一句:“我恨死了你!” 丈夫可千万别误会了太太的意思,她也许是在表达:“我爱死了你!” 如果这时丈夫不识趣地暴跳如雷,那可大煞风景。

二、自我解嘲。

例 1、林肯故事。

有一次,林肯和他的大儿子罗伯特乘马车上街,街 口被过路的军队堵住了,林肯开门伸出头问一位老乡:“这是什么?” 意思是哪个部队,老乡以为他不认识军队,答道:“联邦的军队呗, 你真是他妈的大笨蛋。

”林肯说了声谢谢,关上车门,严肃地对儿子 说:“有人在你面前说老实话,这是一种福气。

我的确是一个他妈的 大笨蛋。

”我们真佩服林肯总统的大度与宽容。

例 2、希腊哲学家苏格拉底的妻子姗蒂,是有名的泼妇,动不动就作 河东狮子吼,而苏格拉底从不发火。

他说,娶老婆有如驭马,驭马没 什么可学,取个悍妇泼妇,于自己修身养性倒是大有好处。

有一天, 姗蒂在家里吵闹不休,苏格拉底忍无可忍,只好出门。

正走到门口, 老婆从楼上倒下一盆污水,淋在苏的头上。

苏心平气和地说:“我早 就晓得,雷霆过后必有甘霖。

”一个自我解嘲,把一腔怒火冲个烟消 云散。

又迅速进入哲学思考。

例 3、教师在教学时自己开自己一个玩笑,没有什么不好的。

倒是常 常能使自己放松、学生自在,师生间心理距离迅速拉近,为教师教学

艺术发挥最高效能铺平道路。

据说著名学者胡适曾应邀到某大学讲 演,他引用了孔子、孟子、孙中山的话,并在黑板上写下:“孔说”、 “孟说”和“孙说”。

最后,红血丝 www.mgh120.com 银杏树 www.516fc.net 日本白光 www.qcdzsz.com 苏州脱毛 www.sztuomao.com.cn 灰指甲治疗 www.8383.com.cn 苏州广告公司 www.srmqgg.com 徐州搬家公司 www.penqiang.net 苏州私家侦探 www.ztsz008.com 苏州抵押贷款 www.szhaoying.com 苏州婚纱摄影 www.szev.net徐州房产 www.52fengxian.com 他在发表自己的见解时,紧接着郑重 其事地写下“胡说”二字,使学生在大笑中分享他的自我调侃式幽默, 并牢牢记住了他的“胡说”内容。

上海特级教师钱梦龙有一次到安徽上 示范课,由于听课的人特别多,学生们显得紧张、拘谨,很不利于把 课上活。

为了使教学别开生面,气氛活跃,钱老师一上课便先拿自己 的名字开了个玩笑,说:“有个姓钱的,做梦都想乘龙,你们说他是 谁呀?”学生们会心地笑了,马上解除了紧张的心情。

师生的心灵得 到了初步的沟通,课堂教学随即在宽松欢悦的气氛中顺利进行。

三、巧作对比。

幽默思维所用的对比常表现为不对称的形式。

不对称产生不和谐,不 和谐便是笑料的来源。

例 1、 一个巨人站在一个小不点一起。

一个大胖子站在一个瘦子一起。

例 2、马戏团的丑角,穿的裤子一条长,一条短。

一个裤管白,一个 黑。

走起路来,一条腿挺直,一条腿打弯。

逗得观众暴笑不已,捧腹 不止。

例 2、幽默大师卓别林的佳作《城市之光》 ,写一位市长为象征城市 荣耀的“繁荣女神”雕像举行揭幕剪彩,当把幕布揭开时,在女神的膝 盖上身躺着一个饥寒交迫的流浪汉,在众目睽睽之下,这个流浪汉狼 狈逃窜。

繁荣与饥寒对比中产生强烈反差,使人可笑。

四、谐音双关。

谐音,即利用汉语同音字的特点,巧妙组合语句,表达一种隐含的语 义双关的意思。

幽默思维正是利用这个特点。

例 1、 (妙老师) :“同学们,你们这几天的作业做得好极了。

不难看 出,其中不少人是受过高等院校教育的。

”停了停,他看看我们疑惑 的眼神,绷紧了脸:“你看,作业做得一模一样,同对同错的同学, 有哪个不是西安机械学院的毕业生?”(王科峰《数学老师撷趣》原 载《作文通讯》 ) 例 2、 《文苑滑稽谈》记载了这样的故事:山东有一学官,在阅卷中 发现一份考卷附有一张纸条,写道:“同乡某相国,学生童亲妻。

” 考生写这张纸条,是想让学官知道他是相国亲戚,从而另眼相看,破 格录取。

但这位学官为人刚正、主持公道,不肯开“后门”。

尤其看到

这位考生连“亲戚”的“戚”竟写成了“妻”字,足见学业之差。

于是,便 故意在卷子上批了一句:“该童生既系相国妻,本院断不敢娶(取) 。

” 这位考生误“戚”为“妻”,令人可笑。

这位学官将错就错,批语辛辣, 更使人捧腹。

例 3: 甲:汪师傅三次申请解决住房问题,为什么至今还不解决? 乙:听胡书记说,他每次都是无“礼”要求。

甲:小丁下半年才结婚,为什么上半年住房问题就解决了? 乙:那是胡书记见“机”行事吗。

(家用电器) 五、韵语讽刺。

同样的讽刺内容,用韵语表达的更易产生幽默效应。

因为韵语琅琅上 口, 富有美感, 能给人以新异刺激, 许多民谚民谣极具讽刺幽默意味, 就是这个道理。

请看《废都》中那收破烂的老头儿唱的一段歌谣:“一类人是公仆, 高高在上享清福。

二类人做官倒,投机倒把有人保。

三类人搞承包, 吃喝嫖赌全包销。

四类人来租赁,坐在家里谋利润。

五类人大盖帽, 吃了原告吃被告。

六类人手术刀,腰里揣的是红包。

七类人是演员, 扭扭屁股赚大钱。

八类人搞宣传,隔三差五解解馋。

九类人是教员, 山珍海味认不全。

十类人主人公,老老实实学雷峰。

”读了这段歌谣, 谁个不被它的幽默所打动, 在开怀大笑之后, 陷入深深的思考和忧虑。

六、歧义幽默。

歧义,指某些词语的多义性,同一词语,在不同的语境中可以有不同

的理解,而幽默思维就是对这种歧义巧妙利用。

古代《笑林》记载了 这样一个故事:有个小伙子是睁眼瞎(不识字) ,跟人打官司,他自 称是瞎子。

审判官问道:“你一双明亮的青白眼,怎么说是瞎子?” 小伙子回答说:“老爷看小人是青白眼,小人看老爷是糊涂的。

”这两 句话的本意是:“你看我看得清,我看你看不清。

但是,也可以这样 理解:你看,我是清白的;我看,你是糊涂的,这岂不成了绝妙的讽 刺。

七、隐含暗示。

在有些特殊的语境里,需要把一些关键性词语隐藏起来,或换成暗示 性的说法,让听者去揣摩弦外之音,隐语具有精微的内蕴和特殊的表 达效果,常带有浓烈的幽默味儿。

据说,19 世纪意大利作曲家罗西尼对于没有创见的作品很讨厌,有 位年轻的作曲家将自己的作品给罗西尼弹奏,想得到赏识。

罗西尼一 边听,一边不断地脱帽又戴帽。

年轻的作曲家感到奇怪,问罗西尼是 不是屋子里太热。

罗西尼说:“不,我有一见熟人就脱帽的习惯。

在 阁下的曲子里, 我不断地碰到熟人, 不得不频频脱帽致意。

”这里的“熟 人”,就是替代性的隐语。

如果罗西尼采取正面批评的语言,那将是 不愉快的事情。

而对这种幽默表达,作曲家不得不默默接受。

八、自相矛盾。

在交际场合,有些提问毫无道理,但又不值得与之正面论辩,在这种 情况下,利用“以己之矛,戳己之盾”的方法,常能产生幽默的效果, 又不破坏交际场合的气氛。

例 1、在一次宴会上,达尔文恰好与一位美貌的少女坐在一起,这位 少女带着戏谑的口吻向达尔文提出疑问:“听说你断言人类是猴子变 来的,我也属于你的论断之列吗?”达尔文望了这少女一眼,彬彬有 礼地答道:“不过你不是由普通猴子变来的,而是由长得非常迷人的 猴子变来的。

” 例 2、英国有位美貌风流的女演员,曾写信向肖伯纳求婚,信中写道: “咱们的后代有你的聪慧和我的外貌,那一定是十全十美的了。

” 肖伯纳在给她的回信中说:“你的想象是很美妙的,不过,假如生下 的孩子,外貌像我,而智慧又像你,那又该怎么办呢?” 九、实话实说。

坦诚相见, 去粉饰, 不做作, 实话实说, 往往会产生幽默的表达效果。

王蒙小说 《青春万岁》 写李春要讲演, 她极力装得自然, 甚至于冷淡, 结果倒有些不自然。

她愁眉苦脸地问同学:“真没办法,这怎么讲 呀?”“用嘴讲!”同学们回答。

大家一笑,李春开始讲了。

“用嘴讲” 是大实话,但用在这里颇值得玩味,有幽默感。

电影《牧马人》中许灵均当了 20 年老右,平反后补发了一笔钱。

儿 子看妈妈认真地数钱, 天真地说: “爸爸怎么弄这么多钱财! ”妈妈答: “当了 20 年‘老右’补发的!”儿子听了,神情严肃地说:“妈妈,长大 了我也当‘老右’,挣好多好多钱!”这话是出自孩子口中的大实话,听 了令人发笑,当然是充满辛酸的笑,足以震撼人心。

十、巧作比喻。

巧妙的比喻,是修辞中的一朵奇葩,它不仅能使语言焕发光彩,而且

富有幽默感。

1982 年在某地举行的一次修辞学会上,学会负责人第 一个作学术报告。

他在开场白中诙谐地把自己比作老猴, 接着说: “先 让我这个老猴来耍一耍,然后你们中猴、小猴耍。

我这老猴肯定耍得 不如你们好,不过总得带个头吧!”代表们听了觉得很有意思。

报告 人年近古稀,是修辞学界的老前辈,跟到会的代表都很熟悉,把自己 比作老猴,把人家比作中猴、小猴既得体;又幽默风趣。

十一、巧用拟人。

驴子下去检查工作,他对随行人员说:“这地方的问题够严重的。

你 们看,蜘蛛大白天空张着网,定是睡懒觉去了。

“蜜蜂成天泡在花丛里,已经腐化变质。

” “啄木鸟极端利己,从不关心集体,成天砍树,损公肥私……” “我看就只有苍蝇表现积极,不怕脏、不怕臭,整天忙个不停,充分 体现了敬业精神。

” 十二、细节生动。

例 1、生活中某些女人担心自己长胖,梁实秋说她们往往是“食无求 饱,营养不良”;而到了冬天又怕穿多子显得臃肿,衣裳单薄往往以 至于冷得“瑟瑟发抖”,小腿冻得如筛糠,上下牙齿打架…… 例 2、 (老头)清晨有三声喷嚏,不只是清脆,而且宏亮,中气充沛。

根据那声响,我揣测定有异物进入鼻孔,或是有人插入纸条,那声音 撞击在脸盆上有金石声!随后是大排场的漱口,真是排山倒海,犹如 骨鲠在喉,又似苍蝇下咽。

再随后是三餐的饱膈,一串串的咯声,像 是下水道不很畅通的样子。

可惜隔墙看不见他剔牙,否则那一份刮垢

磨光的钻探工程,场面也是极为壮观。

十三、语言活用。

幽默,来自语言活用。

语言的约定俗成,决定了人们对其概念化地理 解和接受,而适时地改造活用,则能赋予语言新的含义,产生幽默效 应。

如社会生活中把一个行业方面的术语转用到其他方面,手机称为“大 哥大”, 解职冠以“炒鱿鱼”, 玩笑过大称“国际玩笑”, 政策不公开叫“暗 箱操作”,股市上涨叫“牛市”,异军突起叫“黑马”等,都是语言活用 的例子。

学校生活中也不乏语言活用产生的幽默:一些中学生将影视、歌曲名 称套用在通俗语言中, 把考一百分说成“千年等一回”, 把放学说成“胜 利大逃亡”,把老师家访说成“常回家看看”等。

有的教师套用俗语、 新词,称笔尖流出的废话为“语言垃圾”或“文章水肿病”,称老生常谈 为“陈谷子、烂芝麻”,称逆向思维为“反弹瑟琶”,把具体细致的描写 称为“细节膨化”等。

十四、语言谐趣。

幽默,来自语言谐趣。

不少课文诙谐风趣,如毛泽东政论文、鲁迅的 杂文、老舍的戏剧、契诃夫的小说等。

例 1、于是之在《幼学纪事》中回忆他幼年家境贫困时写道:“我出 生于一个完全没有文化的家庭, 跟着寡居的祖母和母亲过曰子……家 里的藏书每年一换,但只有一册,就是被俗称为‘皇历’的那本书”。

例 2、学生习作《向你介绍我》的习作写道:

大家对我的评价,文采好的叫我“重量级”,否则,就直言不讳地请我 去减肥。

我只好苦苦一笑,算是一种痛快的默认。

体形不佳的我,到 了夏天只好同裙子“拜拜”。

朋友问起, 就编上一大堆鬼才相信的理由。

于是,天天穿个严严实实,还不时告诫自己:要有自知之明,可不要 成为别人“磨牙”的材料,成为当天的“头版头条”。

然而,最大的折磨 还是上体育课。

不知从哪天起,跑道上最后一名成了我的专利。

特别 是做前滚翻动作, 很容易使人想起动物园里的那位“国宝”。

尽管如此, 可我不愿节食,或者买什么减肥灵、苗条霜之类,因为向来乐观的我 相信,生活给每个人都留下了一个空间。

十五、谬述幽默。

幽默来自谬述。

徐佐臣在《漫谈幽默》中说:“幽默是故意从道理上、 逻辑上、规律上对某一事物进行谬述,造成不协调的语言环境,形成 可笑味,使人觉得可笑。

例 1、 《纽约时报》 曾刊登美国著名作家马克•吐温的 《道歉启事》 “曰 : 前敝人在酒席上发言,说有些国会议员是狗婊子养的,事后有人向我 兴师问罪。

我再三考虑,觉得此话是不妥当,而且不合事实,故特登 报声明如下:“美国国会中,有些议员不是狗婊子养的。

” 形式上道了歉,实则又一次痛快淋漓地谴责了美国国会中的有些议 员。

例 2、曰常生活中常有这种谬述的幽默。

请看对话: 儿子:妈妈,他们为什么叫你泼妇? 妈妈:那是表扬妈妈是位活泼可爱的妇女。

上述两例都是故意偷换概念出幽默。

十六、俏皮幽默。

幽默来自俏皮话。

不少谚语、歇后语、惯用语、俏皮语都十分风趣、 诙谐。

如谚语“死猪不怕开水烫”,“半斤鸭子四两嘴”;歇后语“吃剩 饭长大的——一肚子馊主意”,“大肚子走钢丝——铤(挺)而走险”; 惯用语“没头鹅”、“没嘴葫芦”等。

一些学生一边体会生活中的幽默, 一边灵活运用,语言中时吐幽默的清香。

《荷花淀》中,几个青年妇 女冒着生命危险去探望参军的丈夫未遇,“有点失望,也有些伤心, 各人在心里骂着自己的狠心贼”。

教师让学生体会这“骂”与“狠心贼” 所包含的感情,学生用一句俏皮话使问题豁然开朗:“打是亲,骂是 爱!”于是,大家在幽默中领会了文字的蕴含。

十七、刻意精细法。

在教学中教师将通常模糊定性论述的东西,刻意地加以精细定量描 述,可产生喜剧性的幽默效果。

如有位教师在讲人生价值时这样描述 人体的物质价值: “构成人体的水, 足以装满一只容量为 45 升的水桶; 人体里的脂肪,可以制造 7 条肥皂;人体中的碳,可以制造 9 000 支 铅笔; 人体中的磷, 可制 2 200 根火柴, 人体中的铁, 可造 2 根铁钉; 人体中的石灰可足够刷两个鸡棚; 还有少量的镁和硫……”教师“严肃 认真”的精细论证,使人忍俊不禁。

当提醒学生要珍惜时间,将主要 精力用于学习时,教师一本正经地引用西方统计专家的数据①:“假 如一个人的寿命为 60 岁,那么他总共有 21 900 天。

一生时间的用途 分别为:睡觉 20 年(7 300 天) ;吃饭 6 年(2 190 天) ;穿衣和梳洗

5年 (1825 天) 上下班和旅行 5 年 825 天) 娱乐 8 年 920 天) ; (1 ; (2 ; 生病 3 年(1095 天) ;等待 3 年(1 095 天) ;打电话 1 年(365 天) ; 照镜子 70 天;擤鼻涕 10 天。

最后只剩下 3 205 天,即 8 年零 285 天用来做有用的事情。

”统计数据的“精细”程度,教师引证的良苦用 心, 不是很令同学们听后既享乐又得到教益吗?这也是语言出幽默的 又一良方。

十八、巧用笑典法。

老师在教学中根据内容需要,精心设计或引用幽默谐趣的典故插曲, 即可达到内容与笑典相映成趣的幽默效果,学生在作文时也可仿用。

如有位教师讲《捕蛇者说》 ,讲至最后一句“故为之说,以俟夫观人风 者得焉”,让学生看课文底下对“人风”的注释:“人风”,应作“民风”, 唐朝为了避唐太宗李世民的讳,“民”字改用“人”字。

为了加深学生对 “忌讳”的理解,教师便着意夹叙了一个笑话:我国古代对于地位或辈 份比自己高的人,依礼不得直呼其名,连名字里的每一个字都不能念 出口,谓之“忌讳”。

五代时有个大官叫冯道。

《籍川笑林》曾记载冯 道的门客讲老子《道德经》的故事。

《道德经》开卷第一句是:“道可 道,非常道”,门客因讳冯道之名,不敢读出“道”字来,只得念:“不 敢说,可不敢说,非常不敢说。

”这一个笑话的使用,不仅使学生加 深了对“忌讳”这一知识的理解和记忆, 而且对课堂气氛的活跃或调节 起到了重要的作用。

当然,如果作文里也适时地插入笑典,亦能使语 言幽默风趣。

十九、故错解颐法

老师在教学中有时故意设置一些错误,让学生参与找错纠错的活动, 可使学生获得“发现”的乐趣,也是一种有效的教学幽默艺术。

我们学 生在作文时也可以仿效移用过来。

如有位教师为了打破课堂上的沉闷 气氛,集中学生注意力,加深学生记忆的轨迹,采用了“以错误引起 发笑,以发笑引起注意,在轻松自如的笑声中传授知识,纠正错误” 的做法。

结果收到了从正面讲解所收不到的良好效果。

一位老师的“有 意错误”教学法,他一般用在两个环节上。

一是用在学生情绪低落, 课堂气氛沉闷的时候。

二是用在学生易出错、易混淆的地方。

比如原 初中语文的《叔向贺贫》 ,文中有“今吾子有奕武之贫”一句,教师分 析,学生对其中“吾子”很容易搞错,理解为“我的儿子”,于是他便根 据可能出现的一种错误,有意解释为“现在我的儿子有奕武子一样的 贫穷”,话音未落,不少学生扑地一声笑开了,不能这样讲,这样讲 是骂人的话,“应该将‘吾子’解释成‘您’,‘吾子’是古时对人的尊称。

” 即使平时读书马虎的学生也被这笑声征服了,跟着开怀大笑。

课后, 独立作业检查,没有一个不正确,闹出“我的儿子”的笑话来。

可见, “有意错误不错误,以错纠错防错。

二十、飞白幽默。

明知错误, 故意仿效其错以达到滑稽、 增趣目的的修辞手法叫“飞白”。

飞白可以是记录或援用他人的语言错误, 也可以是作者或说者自己有 意识的写错或说错一些话, 以求得幽默效果。

就使用的语言因素而言, 飞白又可分为语音飞白、 文字飞白、 词语飞白、 语法飞白和逻辑飞白。

语音飞白利用的是各种不准确的语音,如口吃、咬舌、方言。

例 1、“这这些些都是废话”,又有一个学者口吃的说,立即把鼻尖涨 得通红,“你们是受了谣言骗的。

其实并没有所谓禹,‘禹’是一条虫, 虫虫会治水吗?我看鲧也没有的,‘鲧’是一条鱼,鱼鱼会治水水水 吗?”他说到这里,把两脚一蹬,显得非常用劲。

——鲁迅: 《理水》 例 2、宝玉黛玉正说着,只见湘云走来笑道:“爱哥哥,林姐姐,你 们天天在一处玩,我好容易来了也不理我一理儿!” ——曹雪芹: 《红楼梦》 前一例中的“这这些些”、“虫虫”、“鱼鱼”和“水水水”是摹写的一个学 者的口吃;后例的“爱”则是“二”音咬舌的结果,若旁人听来,就很可 笑。

如果诸种飞白综合出现,其喜剧效果更为显著。

据传,三十年代的山 东省主席韩复渠在齐鲁大学一次校庆大会上作过这样一篇“训辞”, 其 真伪固有待考证,然文辞之滑稽却是非常明显的: 例 3, 诸位,各位: 今天是什么天气?今天是演讲的天气。

开会的人来齐了没有?看样子 有五分之八啦,没来的举手吧!很好,很好,都到齐了。

你们来得很 茂盛。

敝人也实在是感冒。

……今天兄弟召集大家,来训一训,兄弟 有说得不对的地方,大家应该互相谅解,因为兄弟和大家比不了。

你 们是文化人,都是大学生、中学生和留洋生。

你们这些乌合之众是科 学科的,化学化的,都懂七八国英文。

兄弟我是大老粗,连中国的英

文都不懂。

……你们是从笔筒里爬出来的。

兄弟我是从炮筒里钻出的, 今天到这里讲话,真是使我蓬壁生辉,感恩戴德。

其实我没有资格给 你们讲话,讲起来嘛就像……就像……对了,对牛弹琴。

今天不准备多讲,先讲三个纲目。

蒋委员长的新生活运动,兄弟我双 手赞成,就是一条,“行人靠右走”着实不妥,实在太糊涂了,大家想 想,行人都靠右走,那左边留给谁呢? 还有一件事,兄弟我想不通,外国人在北京东交民巷都建了大使馆, 就缺我们中国的。

我们中国为什么不在那儿建个大使馆?说来说去, 中国人真是太软弱了! (韩进校时见学生在进行篮球赛,此时,他因此而痛斥总务处长)要 不是你贪污了, 那学校为什么这样穷酸?十来个人穿着裤衩抢一个球 像什么样子,多不雅观!明天到我公馆再领笔钱,多买几个球,一人 发一个,省得你争我抢。

——引自《演讲与口才》

 
 

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