教师招聘考试题库1000道

 时间:2020-09-18  贡献者:cpnic.com

导读:教师招聘考试题库整合1000道,附答案) 教师招聘考试题库 1000 道(附答案)一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木

教师招聘考试题库整合1000道
教师招聘考试题库整合1000道

附答案) 教师招聘考试题库 1000 道(附答案)一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演 我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《 况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有: 不揠苗助长” 况家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循 不陵节而施”(体现了循 ”( 序渐进的教学原则) 序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学 道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则) ”(反映了启发性教学原则 相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律) 相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律 年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

3、捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班 级授课制 级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现 美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心” 提出了“做中学”的方法,开创了“ 代教育派” 代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教 苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“ 》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为 育学” 育学”和“学校生活的百科全书”。

学校生活的百科全书” 8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指 教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育; 思想品德教育。

思想品德教育。

9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。

教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是: 四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂 10、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂 ”( 》、《中庸》、《论语》、《 子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

五经”(诗 ”( 春秋) 其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决1

定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。

定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量; 12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新 生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、 双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力, 15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其 中思维能力是决定性的因素。

中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、 年最早提出美育,并主张“以美育代宗教” 17、蔡元培于 1912 年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务:(1 使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学 18、美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学 :( 生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

培养学生的心灵美和行为美 19、劳动技术教育的任务:(1 培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2 19、劳动技术教育的任务:(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;(2)教 :( ;( 育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

掌握一些基本生产知识和劳动技能 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证的国 民教育。

义务教育是一种强制性教育。

民教育。

义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。

21、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的根本任务。

22、教书育人是教师的根本任务。

23、教师劳动的特点:(1 复杂性、创造性;(2 时间上的连续性、空间上的广延性;(3 23、教师劳动的特点:(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3) :( ;( ;( 长期性、间接性;(4 主体性、示范性。

长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

;( 24、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养。

24、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。

从根本上说, 26、我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。

从根本上说, 尊师爱生 民主平等 教学相长2

良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作, 28、教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作,学校工 作心须坚持以教学为主,全面安排的原则。

作心须坚持以教学为主,全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师起主导,学生是主体。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师起主导,学生是主体。

教师 的主导作用不是包办代替。

的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心,是学校培养未来人才的蓝图。

30、课程是学校教育的核心,是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则:思想性和科学性统一;理论联系实际; 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则:思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和 课程标准和教材应遵循的原则 时代性结合;系统性和可接受性结合。

时代性结合;系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

32、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知 识和发展智力结合起来, 只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教 识和发展智力结合起来, 只重视能力培养的形式教育论(英国洛克) 育论(英国斯宾塞)都是错误的。

育论(英国斯宾塞)都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段:(”激发学习动机;(2)感知教材,形成表象;(3)理解教材, 34、教学过程的基本阶段:(”激发学习动机;(2)感知教材,形成表象;(3)理解教材,形成 激发学习动机 感知教材 理解教材 概念,这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识,形成技能技巧。

概念,这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识,形成技能技巧。

巩固知识 运用知识 35、主要的教学原则:(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观 35、主要的教学原则:(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观 科学性与教育性相结合的原则 理论联系实际的原则 性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

启发性原则 循环渐进原则 巩固性原则 因材施教原则 36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。

我们应当提倡启发式,反对注入式。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。

我们应当提倡启发式,反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

——课堂教学 38、常用的教学方法: 38、常用的教学方法: (”以语言传递为主的教学方法: 讲授法: 谈话法; 讨论法; 读书指导法。

(”以语言传递为主的教学方法:①讲授法:②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。

以语言传递为主的教学方法 (2)以直观感知为主的教学方法: 演示法; 参观法。

(2)以直观感知为主的教学方法:①演示法;②参观法。

以直观感知为主的教学方法3

 
 

微信扫一扫 送福利